遍地倒塌的房屋，持續不斷的降雪，覆蓋在殘垣斷壁上，狂風吹過，卷起積雪和塵土在空中飛揚，攜帶著記憶和歲月吹向山谷，倏地消失不見。
被搶救出來的許二爺眼睛不眨盯著老宅，褶皺的臉上寫滿滄桑和不舍，嘴唇不停地搐動，緩緩抬起手指著，喃喃地道：“爹，我沒能守住……大海，你干嘛救我出來，死也要死在家里……”
旁邊的許大海道：“哎呀！二爺，好死不如賴活著，都啥年代了，你爹不可能讓你玩命吧。舊的不去新的不來，這房子早不能住了，回頭咱蓋新房子，讓你好好享享清福。”
喬巖趁機寬慰道：“二爺，大海說得對，現在國家正在搞扶貧，危房改造就是其中的一項，等明年一開春就動工，用不了幾個月就能住進寬敞明亮的新房子。”
許二爺此刻那聽得進去，不停地斥罵著老天爺和許大海，在眾人的勸說下，抬回了窯洞。
喬巖和許大海又巡視了一圈，把牲畜關到相對安全的地方，確定沒有安全隱患才算放心。叮囑道：“千萬不能讓村民再回自己家，遭災的家戶也不能回去搶救物資，一切等雪停了再說。另外，吃的夠不夠？”
許大海道：“吃的倒沒什么，老一輩都是從兵荒馬亂年代過來的，就有危機感，土豆紅薯什么的藏在地窖里，足夠吃一冬天的。停了電也不礙事，以前不通電的時候不照樣生活嘛。吃水有水井，就是日常生活用品……等天晴了路通了就好了。”
許家村村民比喬巖想象的要積極樂觀，正如許大海所說，經歷過艱苦歲月，又生活在苦寒貧瘠之地，在苦難和災害面前從容面對，抗壓能力和自救能力異于常人，超乎想象。
忙活完已經快十點，回到窯洞不少年紀大的已經睡下，地上，柜子上，都睡滿了人，擠了個滿滿當當。就這樣，還給喬巖和范成鵬騰出最暖和的位置。
“喬老師，村里不比鄉里，條件不是太好，你就將就著睡吧，我把炕燒得暖烘烘的，好好睡一覺。”
喬巖盡管很累，但無心睡眠，把范成鵬許大海叫過來道：“明天一早，得有人下山把許家村的情況匯報給鄉政府，先想辦法抓緊轉移安置群眾。成鵬，我繼續留在這里，你和大海下山吧，回去以后趕緊去醫院，別上來了。”
范成鵬道：“不礙事，一點小傷而已，沒問題，我也留下來吧，萬一有什么事還能搭把手。”
“不用了，我一個人能行。回去告訴鄭鄉長，讓抓緊時候搶修通訊線路和設施，并搶通生命通道，保證物資運輸。針對許家村的情況，應及時向縣里匯報，制定救災救助方案。轉眼就過年，總不能讓村民在廢墟里過年吧。”
沒出人命就是不幸中的萬幸，喬巖和幾個沒睡著遭災的村民聊了起來，給他們普及國家的大政策，讓他們拾起信心，國家不會坐視不管的。至于具體的，他回答不上來，畢竟不是領導，當場能拍板給他們解決什么。
這次災情，喬巖觸動很大。如果沒在官場待過，沒經歷過一些事，或許一切看得很淡。可作為過來人，不由自主地就要多管閑事，而手無寸鐵，異常艱難。
當大部分村民睡下后，喬巖死活不去炕上睡，他一年輕小伙子，留給上了年紀的。爭執不下時，許曉輝進來招手道：“喬老師，要不您和我去隔壁睡吧，可舒服呢。”
喬巖跟著他來到隔壁雜物間，只見他在玉米垛上墊著紙皮，上面鋪著破爛的褥子，剛夠兩個人躺下。沒有隔壁暖和，倒也冷不到哪兒去。
喬巖小時候家里不富裕，但也沒經歷過這種環境。誰能想到，都什么年代了，還有如此貧窮的地方。他不嫌棄地脫掉大衣壓在被子上，鉆進被窩里。
許曉輝似乎很亢奮，雙手撐著腦袋，清澈如溪的大眼睛滴溜溜地轉著，在燭光的映襯下，泛起閃亮的光。面帶純潔的笑容看著他道：“喬老師，明天我帶你去后山上玩，抓野兔，打野雞，運氣好的話還能套獾子，可好玩呢。”
許曉輝壓根沒受村里發生的事影響，一門心思想著玩。喬巖摸著他的頭道：“你作業寫完了沒？”
“早寫完了，放假那天晚上就寫完了，我還寫了篇作文，不信拿給您看。”
說著，就要起身拿書包。喬巖連忙攔著道：“不用了，老師相信你。你后半個學期進步很大，照這樣堅持下去，明年肯定能考上重點高中。”
來到三河廟鄉中學時，校長讓他帶初三。喬巖既不是師范畢業，也沒有任何教學經驗，一下子教初三簡直是誤人子弟。而校長說了一番扎心的話，讓他下定決心接手。
王安禮說，這屆學生沒一個有出息的，學習能力普遍差，最主要壓根都不想學習。反正都這樣了，還能差到什么地方去。就當你練手了，只要不出事就行。
喬巖聽了心里很不舒服，初三正處于叛逆期，而且現在的孩子都非常聰明，怎么能輕易放棄。他暗暗下決心，要通過他的努力改變這十幾個學生的命運。不一定教書本上的知識，讓他們打開視野了解外面的世界，對未來充滿希望，這就足夠了。
接手后發現自己太天真了，這個班學生基礎很差，應該是整體學習氛圍不濃，導致全班集體在混日子。這就是鄉村教育的現狀，沒有好的管理團隊和教育資源，最主要的，自上而下不重視教育。
喬巖接手后，做了大量的工作。先是家訪，要讓家長配合學校。再是逐一座談，了解每個學生的情況，通過交朋友的方式培養他們的興趣愛好，慢慢建立信任。再拉班主任胡月入伙，老師之間的相互配合也非常重要。胡月在他的帶動下，重新燃起了信心，一同為孩子謀劃未來。