P次日，上午。
市委大樓，市委書(shū)記辦公室。
鄭儀正在批閱文件。
桌面上堆疊著幾份需要他簽閱或做出批示的報(bào)告、方案。
“咚、咚、咚?！?br/>輕輕的敲門(mén)聲響起。
“請(qǐng)進(jìn)。”
門(mén)被推開(kāi)，鄭儀的秘書(shū)趙希言走了進(jìn)來(lái)。
他手里拿著一份文件，神色顯得比平時(shí)嚴(yán)肅一些。
趙希言走到鄭儀辦公桌前，將文件雙手遞上，語(yǔ)氣平靜：
“書(shū)記，這是沈市長(zhǎng)那邊送過(guò)來(lái)的，關(guān)于進(jìn)一步整頓規(guī)范我市教育系統(tǒng)工作作風(fēng)、切實(shí)推進(jìn)高中生心理健康及校園生活改善工作的意見(jiàn)和具體方案?！?br/>“沈市長(zhǎng)希望市委能盡快審議，以便推動(dòng)實(shí)施?！?br/>鄭儀放下手中的筆，抬頭看了趙希言一眼，伸手接過(guò)文件。
文件不算太厚，但拿在手里，能感覺(jué)到分量。
他翻開(kāi)，目光快速掃過(guò)首頁(yè)的標(biāo)題和簡(jiǎn)要說(shuō)明，然后開(kāi)始仔細(xì)閱讀里面的內(nèi)容。
趙希言站在一旁，沒(méi)有出聲打擾，只是靜靜地等待著。
他知道這份文件里的內(nèi)容，也知道這份文件一旦被鄭書(shū)記批準(zhǔn)，將會(huì)在明州市的教育系統(tǒng)，甚至整個(gè)體制內(nèi)，引發(fā)怎樣的震動(dòng)。
這不僅僅是關(guān)于學(xué)生心理健康、校園生活改善的具體措施方案。
在這些看似“業(yè)務(wù)性”的措施背后，隱藏著沈立新這位一向以“溫和”“專業(yè)”形象示人的副市長(zhǎng)，真正動(dòng)怒后的決心和手腕。
文件的核心，不是那些增加活動(dòng)時(shí)間、豐富圖書(shū)館藏書(shū)、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)等具體建議。
那些東西，上次開(kāi)會(huì)沈立新就已經(jīng)提過(guò)了。
這份文件的真正“干貨”，在后面幾頁(yè)。
沈立新明確提出，要以此次“推動(dòng)高中生心理健康及校園生活改善”工作為契機(jī)，對(duì)明州市教育局，進(jìn)行一次全面的、徹底的“工作作風(fēng)整頓”。
具體包括：
第一，成立由市委牽頭、市紀(jì)委、市委組織部、市政府督查室等多部門(mén)參與的聯(lián)合督查組，進(jìn)駐市教育局，對(duì)近年來(lái)教育系統(tǒng)的各項(xiàng)工作，特別是涉及學(xué)生心理健康、素質(zhì)教育、校園管理、經(jīng)費(fèi)使用、人事安排等方面，進(jìn)行一次“地毯式”的排查和審計(jì)。
第二，對(duì)排查和審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，特別是涉及形式主義、官僚主義、欺上瞞下、陽(yáng)奉陰違、管理松懈、工作敷衍塞責(zé)等問(wèn)題，進(jìn)行嚴(yán)肅處理，該問(wèn)責(zé)的問(wèn)責(zé)，該調(diào)整的調(diào)整，該處分的處分。
第三，對(duì)市教育局的領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部進(jìn)行一次全面的履職評(píng)估和民主評(píng)議。
對(duì)于工作不力、責(zé)任心不強(qiáng)、群眾意見(jiàn)大、不適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展要求的干部，要堅(jiān)決進(jìn)行調(diào)整，甚至免職。
第四，結(jié)合此次整頓，優(yōu)化市教育局內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置和職能劃分，理順管理機(jī)制，提高工作效率。
第五，建立健全長(zhǎng)效監(jiān)督機(jī)制，特別是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校日常管理、學(xué)生權(quán)益保障、教育政策落實(shí)等方面的常態(tài)化監(jiān)督和隨機(jī)抽查，防止問(wèn)題反彈。
……
這是一份徹徹底底的“清算”和“洗牌”方案！
矛頭直指以王志勇為代表的那批思想僵化、作風(fēng)漂浮、習(xí)慣于“糊弄”和“應(yīng)付”的教育系統(tǒng)官僚！
這是沈立新第一次，如此明確、如此強(qiáng)硬地動(dòng)用他作為分管副市長(zhǎng)的權(quán)力，要將自己分管領(lǐng)域內(nèi)積弊已久的問(wèn)題，連根拔起！
一旦這個(gè)方案通過(guò)并實(shí)施，將無(wú)異于在明州市教育系統(tǒng)，引爆一場(chǎng)前所未有的大地震！
趙希言很清楚這一點(diǎn)。
他也知道，沈立新之所以如此決絕，如此“不講情面”，不僅僅是因?yàn)樗{(diào)研三中時(shí)被“糊弄”而感到憤怒。
更深層的原因，恐怕是沈立新意識(shí)到了，如果他不能盡快、徹底地掌握住自己分管的領(lǐng)域，建立起一個(gè)能夠真正貫徹執(zhí)行市委決策、能夠真正對(duì)師生負(fù)責(zé)的“自己”的班子，那么，他不僅無(wú)法推動(dòng)鄭書(shū)記關(guān)心的教育改革，甚至連他自己的位置，都可能坐不穩(wěn)。
畢竟，一個(gè)連自己分管領(lǐng)域都掌控不了、被下面的人肆意糊弄的副市長(zhǎng)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)眼里，能力是要大打折扣的。
更何況，這個(gè)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，是眼里揉不得沙子、對(duì)形式主義深惡痛絕的鄭書(shū)記。
趙希言看著鄭儀。
鄭書(shū)記會(huì)如何處置這份文件？
是支持沈立新的“鐵腕”整頓，還是認(rèn)為他操之過(guò)急、打擊面太大，需要“穩(wěn)一穩(wěn)”？
鄭儀看得很仔細(xì)。
他的臉上沒(méi)有什么特別的表情，平靜得像一潭深水。
文件一頁(yè)一頁(yè)地翻過(guò)，辦公室里只剩下紙張摩擦的輕微聲響。
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去。
趙希言屏住呼吸。
終于，鄭儀看完了最后一頁(yè)。
他沒(méi)有立刻說(shuō)話，而是拿起桌上的鋼筆，拔開(kāi)筆帽。
然后，在文件的最后一頁(yè)，批示意見(jiàn)那一欄，毫不猶豫地寫(xiě)下：
“同意。請(qǐng)市委辦公廳按程序推動(dòng)落實(shí)。鄭儀?！?br/>寫(xiě)完，他放下筆，將文件合上，遞給趙希言。
“拿去辦吧。”
鄭儀的聲音很平靜，聽(tīng)不出任何波瀾。
“是，書(shū)記！”
趙希言雙手接過(guò)文件。
就這么……同意了？
沒(méi)有詢問(wèn)細(xì)節(jié)，沒(méi)有提出任何修改意見(jiàn)，甚至沒(méi)有多說(shuō)一句話？
就這么直接簽字同意了？
這意味著，鄭書(shū)記對(duì)沈立新的這份“徹底清算”方案，是完全支持的！
這意味著，鄭書(shū)記也認(rèn)為，教育系統(tǒng)的問(wèn)題，已經(jīng)到了非下猛藥、非動(dòng)大手術(shù)不可的地步！
這也意味著，明州教育系統(tǒng)的大地震，已經(jīng)獲得了最高層面的“許可證”！
“書(shū)記，還有別的指示嗎？”
趙希言穩(wěn)了穩(wěn)心神，問(wèn)道。
“沒(méi)有了，抓緊推動(dòng)?！?br/>鄭儀擺了擺手，重新拿起剛才那份未批完的文件，仿佛剛才只是簽了一份再普通不過(guò)的報(bào)告。
“是！”
趙希言不再多言，拿著那份沉甸甸的文件，退出了辦公室。
走出書(shū)記辦公室，趙希言深吸了一口氣。
他快步走向電梯，按下樓層。
他要去市委辦公廳，找市委秘書(shū)長(zhǎng)。
按照程序，這樣重大的、涉及多個(gè)部門(mén)的整頓方案，需要市委秘書(shū)長(zhǎng)牽頭協(xié)調(diào)，組織相關(guān)部門(mén)研究具體落實(shí)方案，然后提交市委常委會(huì)審議。
來(lái)到市委秘書(shū)長(zhǎng)辦公室。
趙希言敲門(mén)進(jìn)去，將文件遞給了市委秘書(shū)長(zhǎng)。
他接過(guò)文件，仔細(xì)看了起來(lái)。
越看，他的眉頭皺得越緊。
看完之后，他揉了揉眉心，看向趙希言。
“希言啊，鄭書(shū)記看了這份報(bào)告，說(shuō)什么了嗎？”
市委秘書(shū)長(zhǎng)的聲音里帶著一絲謹(jǐn)慎和探詢。
他需要知道最高領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度。
趙希言搖了搖頭：
“書(shū)記沒(méi)多說(shuō)什么，看完之后就簽字了，只說(shuō)‘拿去辦吧，抓緊推動(dòng)’。”
市委秘書(shū)長(zhǎng)沉默了。
“這位沈市長(zhǎng)……這次是動(dòng)真格了啊。”
市委秘書(shū)長(zhǎng)嘆了口氣，語(yǔ)氣有些復(fù)雜。
“不知道是好事，還是壞事?！?br/>作為市委的大管家，他深知體制內(nèi)每一次“大動(dòng)作”背后的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性。
教育系統(tǒng)牽扯面廣，利益關(guān)系復(fù)雜，而且涉及到千家萬(wàn)戶，非常敏感。
沈立新這個(gè)方案，力度之大，決心之強(qiáng)，前所未有。
一旦實(shí)施，必然會(huì)觸動(dòng)很多人的利益，必然會(huì)引發(fā)強(qiáng)烈的反彈和震蕩。
搞好了，或許能刮骨療毒，為明州教育開(kāi)辟新局面；
搞不好，就可能引發(fā)更大的混亂，甚至可能把自己也搭進(jìn)去。
他看向趙希言，想聽(tīng)聽(tīng)這位一直跟在鄭書(shū)記身邊、深得信任的秘書(shū)的看法。
“希言，你怎么看這件事？”
趙希言略一沉吟，回答道：
“秘書(shū)長(zhǎng)，我認(rèn)為，沈市長(zhǎng)這么做，有他的道理。”
“教育系統(tǒng)的問(wèn)題，特別是工作作風(fēng)和執(zhí)行力的問(wèn)題，您應(yīng)該也有所耳聞?！?br/>“鄭書(shū)記對(duì)這件事非常重視，多次強(qiáng)調(diào)。”
“如果分管領(lǐng)導(dǎo)連自己的一畝三分地都掌握不住，下面的人陽(yáng)奉陰違、敷衍塞責(zé)，那再好的政策，也落不到實(shí)處?！?br/>“從沈市長(zhǎng)的角度看，他想要真正干點(diǎn)事，想要對(duì)鄭書(shū)記負(fù)責(zé)，首先就得掌握住自己的班子，建立起一支能夠聽(tīng)指揮、能打仗的隊(duì)伍?！?br/>“否則，他這個(gè)副市長(zhǎng)，說(shuō)話沒(méi)人聽(tīng)，做事沒(méi)人跟，那還怎么開(kāi)展工作？怎么向市委交代？”
趙希言的話說(shuō)得很直白，但道理很清晰。
市委秘書(shū)長(zhǎng)聽(tīng)完，緩緩點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“是啊……當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，總要掌握自己的班子，這樣才更好為上面的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)?！?br/>他明白了。
鄭書(shū)記之所以毫不猶豫地簽字同意，恐怕不僅僅是因?yàn)檎J(rèn)可沈立新整頓教育系統(tǒng)的必要性。
更深層的用意，或許也是在支持和鼓勵(lì)沈立新這位分管副市長(zhǎng)，盡快建立起自己的權(quán)威，掌握住自己分管的領(lǐng)域。
一個(gè)強(qiáng)有力的、能夠有效執(zhí)行市委決策的副市長(zhǎng)，對(duì)市委書(shū)記來(lái)說(shuō)，是重要的支撐。
反之，如果每個(gè)分管領(lǐng)導(dǎo)都像沈立新之前那樣，被下面的人糊弄、架空，那市委書(shū)記就算有三頭六臂，也難以推動(dòng)全市的工作。
“既然鄭書(shū)記已經(jīng)批示了，那我們就按照程序，抓緊推動(dòng)吧?！?br/>市委秘書(shū)長(zhǎng)下了決心。
“我立刻召集相關(guān)部門(mén)開(kāi)會(huì)，研究落實(shí)方案?！?br/>趙希言點(diǎn)了點(diǎn)頭：
“是，秘書(shū)長(zhǎng)，我配合您的工作?！?