早操結束后，學員們帶著一身薄汗返回宿舍，接下來的任務是整理內(nèi)務。
對于蘇寒和李振這些從基層部隊摸爬滾打出來的軍官而言，整理內(nèi)務是刻在骨子里的基本功。被子疊成棱角分明的“豆腐塊”，床單平整無褶，物品擺放井然有序，一切都在沉默而高效中進行。
306宿舍很快便恢復了整潔劃一，標準高得讓人挑不出一絲毛病。
“走吧，吃飯去，七點二十食堂準時停止供應?！崩钫窨戳丝磿r間說道。
四人整理好軍容，兩人成列，三人成行，沉默而迅速地走向?qū)W員食堂。
這是軍校的規(guī)定，在校園主干道及教學區(qū)、食堂等公共區(qū)域，必須保持軍人姿態(tài)，不得勾肩搭背、并行喧嘩。
食堂里已經(jīng)有不少學員，國防生和進修學員混雜，但秩序井然。
大家自覺地排隊打飯，就餐時也盡量不發(fā)出大的聲響，偶爾有交談也是壓低聲音。整個食堂彌漫著一種嚴肅而規(guī)矩的氛圍。
蘇寒打了稀飯、饅頭、雞蛋和幾樣小菜，跟著李振三人找了一張空桌子坐下。
“這規(guī)矩，比咱老部隊機關食堂還嚴。”王濤咬了一口饅頭，低聲感慨。
“不然怎么叫軍校呢。”劉斌推了推眼鏡，“這里培養(yǎng)的是未來的指揮官，作風養(yǎng)成從點滴開始?！?/p>
李振咽下嘴里的食物，看向蘇寒：“蘇寒，感覺怎么樣？還適應吧？”
“挺好的，規(guī)矩明確，環(huán)境也好?！碧K寒點點頭，他對這種環(huán)境并不陌生，甚至有種回歸熟悉軌道的感覺。
“適應就好。對了，看看今天課表……”李振拿出課程表，“上午兩節(jié)大課，《軍事英語》，然后是《戰(zhàn)役指揮概論》?！?/p>
“《軍事英語》……”王濤的臉瞬間垮了下來，用筷子戳著碗里的雞蛋，“頭疼??！我這英語水平，當年考軍校就是勉強過關，這都好幾年沒碰了?！?/p>
劉斌也嘆了口氣：“是啊，進修班畢業(yè)要求英語過四級，而且側(cè)重軍事術語。什么‘步坦協(xié)同’、‘電子對抗’、‘縱深打擊’……想想都頭大。我那點底子，早還給老師了。”
李振深有同感地點頭，看向一直沒說話的蘇寒：“蘇寒，你呢？你年紀小，剛離開學校沒多久，英語應該比我們強點吧？”
他們?nèi)硕际嵌甙松踔寥畾q的年紀，在基層帶兵多年，英語確實生疏了。
蘇寒才十八九歲，理論上正是學語言的黃金時期，而且他之前展現(xiàn)出的學習能力如此變態(tài)，讓他們不由得生出一絲希望。
蘇寒正在喝粥，聞言放下碗，語氣平淡地說：“英語？一般般吧?！?/p>
“一般般？”王濤追問，“能過四級不？”
“應該……沒問題。”蘇寒含糊道。
他總不能說，前世作為頂尖兵王，為了執(zhí)行跨國任務和閱讀外軍資料，他早已精通英語，甚至對多國方言俚語都有所涉獵。
軍事英語更是如同母語般熟練。
這里的四級考試，對他而言跟小學生識字測試差不多。
李振拍了拍蘇寒的肩膀，語重心長：“那就好！以后這門課，我們?nèi)齻€老哥哥可就指望你多指點指點了！”
“對對付！蘇寒，拉兄弟一把！”王濤也立刻接口。
劉斌雖然沒說話，但眼神里也充滿了期待。
看著三位年紀比自已大、軍銜比自已高的戰(zhàn)友如此“不恥下問”，蘇寒有些無奈，又覺得有些好笑，只能點頭：“互相學習，有問題我們一起討論。”
他知道，在國防科大，文化課，尤其是英語，是很多從戰(zhàn)士提干上來的軍官的“攔路虎”。
吃完早餐，四人將餐具放到回收處，再次成行，走向教學樓，準備迎接在國防科大的第一堂正式課程。
《軍事英語》課在一間寬敞的階梯教室進行，三期進修班一起上課。
當蘇寒隨著人流走進教室時，不可避免地又引起了一陣小范圍的騷動和注視。
他面色如常，找到306宿舍的固定位置坐下，拿出教材和筆記本。
授課的是一位四十多歲、戴著金絲眼鏡、氣質(zhì)干練的女教員，肩章顯示是文職干部。
“同志們好，我姓孫，負責大家這學期的《軍事英語》教學?！?/p>
孫教員開門見山，聲音清晰，“我知道，在座很多同志離開校園已久，英語基礎相對薄弱。但作為現(xiàn)代軍官，掌握一門外語，尤其是軍事英語，是了解外軍動態(tài)、學習先進軍事理論、乃至未來可能參與國際軍事交流與合作的基礎！”
“我們的課程，不僅要求你們通過國家英語四級，更要求熟練掌握軍事領域的專業(yè)詞匯和基本交流。教材大家都有了，現(xiàn)在，我們先進行一個簡單的摸底，請大家拿出隨堂測驗本?！?/p>
一聽要摸底，臺下頓時響起一片低低的哀嚎。
李振、王濤、劉斌三人更是面露苦色，趕緊翻本子。
孫教員仿佛沒聽到，直接在黑板上寫下一段英文，內(nèi)容是關于機械化步兵分隊進攻戰(zhàn)斗的想定描述，其中包含了不少專業(yè)術語。
“將這段文字翻譯成中文，限時十分鐘。”孫教員下達了指令。
教室里立刻安靜下來，只剩下筆尖劃過紙張的沙沙聲，以及部分學員抓耳撓腮的細微聲響。
李振看著黑板上的“armored personnel carrier”、“suppressing fire”、“maneuver”等詞匯，眉頭緊鎖，手里的筆半天落不下去。
王濤和劉斌情況稍好，但也磕磕絆絆，進展緩慢。
孫教員在教室里踱步，觀察著學員們的答題情況，眉頭微微蹙起，顯然對大多數(shù)人的表現(xiàn)并不滿意。
當她走到蘇寒身邊時，腳步不由得頓住了。
只見蘇寒面前的紙上，已經(jīng)寫滿了流暢而精準的中文翻譯。
不僅專業(yè)術語翻譯得分毫不差，連整體的戰(zhàn)術語境和行文風格都還原得極好，完全不像是在做翻譯題，倒像是在進行文本書寫。
孫教員眼中閃過一絲驚訝。
她執(zhí)教多年，見過有語言天賦的學員，但能在如此短的時間內(nèi)，如此高質(zhì)量地完成這段含有大量生僻軍事術語的翻譯，她還是第一次見。
“這位同學，你以前專門學過軍事英語？”孫教員忍不住低聲問道。
蘇寒抬起頭，平靜地回答：“報告教員，自學過一些。”
“自學？”孫教員更驚訝了，“你叫什么名字？”
“學員蘇寒?！?/p>
孫教員恍然，眼神中的驚訝變成了了然和贊賞：“原來是你……我聽說過你。很好，繼續(xù)努力。”
她點了點頭，繼續(xù)向前踱步。
十分鐘后，孫教員收走了測驗本。
她快速瀏覽了幾份，臉色不太好看，直到看到蘇寒那份，才微微頷首。
“大部分同志的翻譯……慘不忍睹。”孫教員語氣嚴肅，“‘a(chǎn)rmored personnel carrier’翻譯成‘帶裝甲的運人車’？‘suppressing fire’翻譯成‘讓人抬不起頭的火力’？我知道大家基礎弱，但這說明你們課前根本沒有預習！”
臺下鴉雀無聲，不少學員低下了頭。
“不過，也有同志完成得非常出色。”
孫教員話鋒一轉(zhuǎn)，拿起了蘇寒的那份譯文，“蘇寒同學的翻譯，用詞精準，語句通順，完全達到了，甚至超出了本課程的教學要求?！?/p>
唰！
所有人的目光再次聚焦到蘇寒身上。
李振、王濤、劉斌三人更是目瞪口呆地看著蘇寒。
這就是他說的“一般般”？
這水平，別說四級了，專業(yè)八級恐怕都夠了吧？！
王濤用胳膊肘碰了碰蘇寒，壓低聲音，一臉“你騙得我好苦”的表情：“蘇寒！你這叫一般般？你這簡直是變態(tài)啊！”
李振和劉斌也深以為然地點點頭。
蘇寒無奈地笑了笑，低聲道：“可能……這段剛好我看過類似的?！?/p>
信你才怪！
三人同時在心里吐槽。